Діяльнісний підхід у навчанні є ефективним
і затребуваним сьогодні. Такий підхід має різні форми діяльності, зокрема проєктна,
пошукова, навіть дослідницька. У діяльнісному підході до навчання закладені
певні активності, інтерактив, пошук. На це вказує сама назва підходу –
діяльнісний, тобто такий, в якому є певна дія, спонукання до чогось. Пригадаймо
хоча б у цьому контексті споріднені слова: діяльність, дія, діяти, дієвий тощо.
Однієї зі
складових діяльнісного підходу є проблемне навчання, яке у свої суті має
постановку проблеми, пошук шляхів її вирішення і результат. На мою думку, моделювання
життєвих ситуацій одним із засобів реалізації проблемного навчання.
Коли ідеться про
моделювання життєвих ситуацій в освітньому процесі (чи то урок, чи то година
спілкування, інша форма заняття), зазвичай роблять це на прикладі художніх творів
(більше навіть акцентують на їх сюжетних уривках), або відеоматеріалів (ролики,
мультфільми, фільми). Скажімо, проблему поваги до гідності людини можна
обговорити, запропонувати шляхи її вирішення на прикладі оповідання Володимира
Винниченка «Федько-халамидник» або фрагментів з роману Панаса Мирного «Хіба
ревуть воли, як ясла повні», й інших – залежно від того, з якою віковою
категорією учнів учитель працює. При тому варто використовувати не лише рольову
гру, інсценізацію (вони є доброю активністю, яка активізує мислення, легко
запам’ятовується, є цікавою для усіх учасників освітнього процесу), а й дидактичні
вправи, які в своїй основі мають дискусію (наприклад, «Світлофор» - https://galasoh.blogspot.com/2021/12/blog-post.html).
А от для учнів початкової школи є ціла низка казок, оповідань, притч.
На мою думку, проблемне
навчання варто реалізовувати через моделювання життєвих ситуацій, які може укласти
й сам педагог, а то й старшокласники, – зважаючи на тему заняття, проблему, яку
плануємо вирішувати з учнями; ну і, як на мене, дуже важливою є актуальність порушеної
проблеми в контексті сьогодення: це може бути питання екології, поваги до
гідності людини, її прав тощо.
Пропоную Вам, дорогі
читачі, змодельовану мною життєву ситуацію:
«Неподалік села є невеличкий сосновий ліс. Він щороку
розростається, у ньому навіть почали мешкати зайці, лиси, вужі. Восени там
можна назбирати грибів, а влітку – чорниць. Сосновий лісок став улюбленим
місцем для відпочинку людей.
І от керівництво територіальної громади запропонувало
зрубати ліс і на його місці побудувати птахофабрику. Адже птахофабрика – це ж
багато робочих місць, гроші в бюджет села. Думки людей розділилися, почалися
конфлікти і непорозуміння. Одні вважали за необхідне зберегти сосновий лісок (він
став улюбленим місцем відпочинку багатьох людей!), інші – зрубати соснові
дерева: треба ж розвивати село, мати власні підприємства. А як вирішили б
конфлікт ви?»
Які
форми роботи з учнями ви обрали для постановки проблеми, пошуку шляхів її
вирішення. Я, як правило, у таких випадках використовую роботу в групах,
трійках, парах, а щодо форми – то колективне обговорення, тобто дискусію…
Ловіть
ідеї! Діліться своїми! Далі буде!
